到2017年,山東省形成一批可復制、可借鑒、可推廣的制度成果,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本普及；到2020年,基本形成科學先進、廣泛認同、具有山東特色、走在全國前列的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。日前,省政府辦公廳印發(fā)意見,推動深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,提出上述目標。

　　意見提出,從2016年起,建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度,盡快建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調(diào)整新機制。

　　在山東大學,有個“三段式”創(chuàng)業(yè)指導模式特別受學生歡迎,即創(chuàng)業(yè)認知指導、創(chuàng)業(yè)準備指導、創(chuàng)業(yè)孵化指導。其中,最受學生青睞的是創(chuàng)業(yè)孵化指導——對大學生創(chuàng)業(yè)項目落地后進行一系列指導,主要包括工商注冊登記、辦理組織機構代碼、開立銀行驗資戶、辦理地稅國稅等等,非常有針對性、可操作性。

　　然而放眼我國多數(shù)高校,創(chuàng)業(yè)指導還處于啟蒙階段,注重基礎知識傳授而忽視個性化指導和實踐。針對這種情況,意見提出,2016年起,各高校均要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,面向全體學生分層分類開設研究方法、學科專業(yè)前沿等通識課程,開設體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程；對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程；對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學生開展企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導與幫助。到2017年,全省基本建立起依次遞進、有機銜接、科學合理、應對實戰(zhàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

　　“創(chuàng)業(yè)有導師、發(fā)展有政策、提升有資金”,這種立體式孵化模式為山大學子打通了一條內(nèi)接外引的創(chuàng)業(yè)之路——對內(nèi),學校面向全體在校生廣募英才,打破學院、學科和年級界限,鼓勵組成互補性的創(chuàng)業(yè)團隊；對外,積極爭取孵化政策,建立與相關政策部門、投融資機構等的長效合作機制。

　　經(jīng)驗表明,大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,孵化器的作用不容忽視。為此,意見提出,從2016年起,要充分利用大學科技園、科技企業(yè)孵化器、高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園、城市配套商業(yè)設施、閑置辦公及廠房等資源,建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園,同時鼓勵社會資本參與或獨立投資建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。支持符合市場經(jīng)營主體登記條件的在校大學生,依法申請辦理營業(yè)執(zhí)照注冊登記手續(xù),并對其享受相關優(yōu)惠政策給予指導。

　　意見還提出加快推進學分制改革。2020年前,所有普通本科高校和大部分高職院校實行學分制教學管理。實施彈性學制,放寬學生修業(yè)年限至基本修業(yè)年限的2倍,允許學生根據(jù)需要與學校協(xié)商調(diào)整學業(yè)進程,保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生,學校要支持其跨學科專業(yè)修讀課程或轉入相關專業(yè)學習。2016年年底前,各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度,將學生的創(chuàng)新實驗、技術研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、競賽成績和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分,將學生參與課題研究、項目實驗及研發(fā)等活動認定為課堂學習,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單,客觀記錄并科學評價學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。另外,“十三五”期間,將在全省高校重點支持建設20個左右省級開放式資源共享的大型實驗教學中心、100個左右省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,師資很關鍵。意見提出,2016年,組建全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫。完善高校教師培訓體系,從2016年起,每年培訓300名以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師；高校要建立面向全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員培訓制度,并積極選派教師參加行業(yè)企業(yè)培訓。從2016年起,每年選拔認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學名師。