海報新聞記者 李超 通訊員 王申 濟南報道

　　經過四個月的接續(xù)追蹤，山東省往屆青少年科技競賽獲獎者信息追蹤和資料采集活動，于近日收官。山東省科技館充分發(fā)動我省16地市科協(xié)、聯(lián)系近百所重點中學，盡可能地收集往屆青少年科技競賽山東獲獎選手的基礎信息，完成了一次全省范圍的具有科創(chuàng)影響、兼具深度與廣度的信息摸排，研究科技競賽活動對青少年成長的影響，探索山東省科創(chuàng)人才成長規(guī)律，為推動我省青少年科技教育事業(yè)的發(fā)展打造了最佳實驗地。

　　近年來，以全國青少年科技創(chuàng)新大賽為主的科創(chuàng)競賽風生水起，成為中小學生科技創(chuàng)新后備人才選拔和科技教育成果展示與交流的平臺，充分激發(fā)了廣大青少年的科學興趣和想象力，促進各地青少年科技創(chuàng)新活動的廣泛開展和科技教育水平的不斷提升。參賽的孩子們學以致用、活出精彩，競賽與孩子們的互動溫暖而動人。這種由科創(chuàng)引發(fā)的雙向奔赴不禁引人深思：科創(chuàng)在當下的校園呈現何種面貌？它具有怎樣的時代價值？如何把科創(chuàng)的種子播撒到孩子們心間？

　　科創(chuàng)逐夢，青春在科技創(chuàng)新中綻彩

　　當今時代，科技創(chuàng)新已成為推動社會進步和國家發(fā)展的核心動力。青少年作為國家的未來和民族的希望，肩負著建設世界科技強國的時代重任。

　　為探索山東省創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，深入研究青少年科技競賽在激發(fā)科學興趣、培育創(chuàng)新精神、促進青少年成長成才等方面的成效，6月，山東省科協(xié)指導，山東省科技館主辦的往屆青少年科技競賽獲獎者信息追蹤和資料采集活動面向全國青少年科技創(chuàng)新大賽參賽者和歷屆中學生五項學科奧林匹克競賽的獲獎選手推廣開來。

　　我省一直高度重視青少年科學教育工作，青少年科技競賽活動蓬勃開展。以“逐夢而行”品牌活動為引領，近年來，山東省科技館注重與各類社會組織的協(xié)同聯(lián)動，更加深化山東省青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽等特色科創(chuàng)賽事，讓創(chuàng)新生態(tài)“風生水起”。

　　追蹤活動是一項系統(tǒng)工程。經梳理，目前共有400余名優(yōu)秀獲獎選手善作善成，在科創(chuàng)的道路上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。各類競賽活動不僅激發(fā)了廣大青少年的科學興趣，也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的科技人才。他們聚焦科技創(chuàng)新，勇攀科技高峰，不僅展現了當代青年的遠大志向和奮發(fā)精神，更以實際行動詮釋了自強不息、甘于奉獻的價值追求。

　　追蹤中記者發(fā)現，過往獲獎者們的成長故事和成功經驗也將為廣大青少年樹立榜樣，進一步激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛，推動我省青少年科技教育事業(yè)的發(fā)展。

　　科學研究是一代又一代人接力推進、永無止境的宏偉事業(yè)，而科學普及則是催動科研創(chuàng)新的“細雨甘露”。

　　山東省科技館副總編肖鵬認為，科普的一個重要邏輯是扎根，幫助學生找到創(chuàng)新的土壤。通過追蹤往屆科技競賽獲獎者的成長軌跡和現狀，探索他們在創(chuàng)新道路上所取得的經驗和啟示，有益于讓更多青少年了解他們的奮斗與付出，感受科學的魅力與青春的追求。

　　校園里，科創(chuàng)的種子已經生根發(fā)芽

　　在科技創(chuàng)新的宏大體系中，科學普及是最基礎的工作、是最廣泛的動員。近年來，我省科普服務能力的持續(xù)增強，匯聚了科普教育、館校合作、研學交流等眾多資源，讓科創(chuàng)與學習的聯(lián)結更加緊密。

　　追蹤發(fā)現，不斷涌現出的基層科技輔導員們在科技競賽中取得了優(yōu)異成績，極大地促進了我省科學普及生態(tài)體系發(fā)展，也成為全省科普人才建設的一個縮影。

　　在濟南育賢中學楊強科普工作室內，科普教師楊強跟同學們“玩”得不亦樂乎?？破展ぷ魇依锏摹盎印焙芏?，車模、航模、無線電、木工，在這里都可以接觸到。

　　“每天下午3點半，是孩子們的解壓時間”，楊強介紹。2003年，時任學校英語老師的他在偶然間參加了全國青少年科技創(chuàng)新大賽并獲一等獎。從此，楊強一肩三挑，既抓管理又兼教學，也成為了學校的專職科學輔導員。

　　目前，全省科技館體系引領著科普教育向特色化、品牌化發(fā)展邁進，不斷推動著科普資源向普惠化、均衡化發(fā)展。

　　淄博市臨淄區(qū)青少年科技館館長索亞敏曾12次參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽并6次獲得一等獎。他認為：“科學的種子能不能茁壯成長，關鍵看有沒有悉心呵護、持續(xù)培養(yǎng)、呵護好奇心，激發(fā)青少年的科學興趣，這有助于我們更好地培養(yǎng)科學創(chuàng)新人才后備力量?！?/p>

　　目前，我省在中小學都配有科技教師，科普教師們通過不斷探索，推出了完備的科創(chuàng)教學體系，實實在在培養(yǎng)了學生思維和實踐的綜合能力。

　　作為省內開展科普工作的重要陣地和平臺，山東省科技館一直以來承擔著向公眾傳播科學知識、提升公眾科學素養(yǎng)的重要責任。通過實施“逐夢而行——青少年科技成長計劃”，省科技館加強“館校合作”，在教育活動實施、展教資源開發(fā)、青少年科技教育等方面持續(xù)發(fā)力，弘揚科學精神和科學家精神，展現科技魅力，為廣大社會公眾特別是青少年提供更多富有啟發(fā)性、體驗性、趣味性、互動性的科普展覽和科技教育活動。

　　科創(chuàng)讓人生的色彩更加豐富

　　青年是國家的未來，是民族的希望，也是科技創(chuàng)新的生力軍。在新時代的浪潮中，青年科技工作者無疑是推動社會進步和科技發(fā)展的中堅力量。

　　那么，對于青少年學生而言，科創(chuàng)具有怎樣的當代價值？開展青少年科技競賽活動有何意義？

　　“參加科創(chuàng)競賽，從一個想法的誕生，到一個作品的形成，本身就是一個啟發(fā)動手能力，鍛煉溝通本領，鏈接所學知識的過程。”孟繁茵曾是第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎獲得者，高中畢業(yè)后，她逐步考進山東大學數學系，如今繼續(xù)在金融機構中為科創(chuàng)發(fā)光發(fā)熱。

　　追蹤，發(fā)現，像孟繁茵這樣的青年還有很多。談起科創(chuàng)，獲獎選手們認為，就像一粒種子在他們的人生中不斷生長，逐漸成為了學業(yè)、工作、生活的一種召喚、一種啟示、一種點石成金的可能。

　　科普教育不僅僅是知識的傳遞，科技創(chuàng)新也成為未來發(fā)展的突破口。

　　第22屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎獲得者楊溢是學校有名的“石頭先生”，對巖石的熱愛、理解給同學們留下了深刻印象，后考入中國地質大學本碩連讀，學習期間申請20余項發(fā)明專利。徐子豪是2011年中國化學奧林匹克競賽金獎獲得者，在北京大學化學系畢業(yè)后回到母校山東省實驗中學任教，專注化學奧林匹克競賽教練工作，近年來佳績連連。袁泉是第26屆全國青少年科創(chuàng)大賽山東賽區(qū)二等獎獲得者，現任山東大學網絡空間安全學院副研究員，受國家留學基金委資助出國攻讀博士學位，現研究方向為后量子密碼與區(qū)塊鏈等前沿網絡安全課題。

　　數據顯示，往屆科技競賽獲獎選手中，有人深耕于基礎科學研究，探索未知領域的奧秘；有人專注于應用技術創(chuàng)新，推動科技成果轉化為現實生產力；還有人投身于科普事業(yè)，致力于科學知識的普及與傳播，讓科學之光照亮每一個角落。他們以青春之名，以創(chuàng)新之力在科技創(chuàng)新中煥發(fā)著絢麗的光彩，彰顯了青年一代在科技創(chuàng)新道路上的責任與擔當。