大眾網(wǎng)記者 沈甲亮 菏澤報道

　　為加強學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建更加完善的校園心理支持體系，牡丹區(qū)二十二中教育集團沙土校區(qū)于2024年秋季開學(xué)，在初一、初二級部開設(shè)心理健康教育課，并創(chuàng)新設(shè)立班級“心理委員”，通過學(xué)生互助模式，助力心理健康教育工作下沉到基層班級，輔助老師做好同學(xué)們的心理健康教育工作。

　　據(jù)了解，學(xué)校首批心理委員由各班民主推選或自愿報名產(chǎn)生，每班設(shè)立兩名責任心強、溝通能力突出的學(xué)生擔任“心理委員”。他們需接受學(xué)校專職心理教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)知識、傾聽技巧和危機識別方法，成為班級中的“信息橋梁”。

　　“心理健康教育課我們早就開齊開足了。”牡丹區(qū)二十二中教育集團沙土校區(qū)心理健康教育教師付家亮介紹，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因父母外出打工等原因，孩子常由爺爺奶奶照管，留守兒童比例較大，出現(xiàn)一些困惑時不能及時，從父母那里得到支持和回應(yīng)；部分家長文化程度不高，不懂得如何跟孩子溝通，管理方式往往簡單粗暴，很容易引發(fā)親子沖突。因此學(xué)校平時每個班級每周都安排一節(jié)或兩節(jié)心理健康教育課。但在物質(zhì)需求更容易被滿足的今天，學(xué)生的精神需求就顯得更為重要，此外，隨著孩子年齡的增長，他們迫切渴望得到同學(xué)和好朋友的認可。這些因素的疊加，使得孩子們的心理健康很容易出現(xiàn)問題。

　　所以在2024年，學(xué)校設(shè)立了專職心理健康教育老師，另外還配備了兩名兼職心理咨詢師，配置了沙盤，設(shè)立了心理信箱，公布了三條心理熱線。

　　但是由于學(xué)校在校學(xué)生眾多，無法照顧到每一個孩子的心理健康。為了更好地服務(wù)于孩子們，學(xué)校就嘗試在每個班級培養(yǎng)兩名“心理委員”，協(xié)助老師做好同學(xué)們的心理健康工作。

　　“作為心理委員，我會加強自身學(xué)習(xí)。如果有一些我解決不了的問題，我就會向老師請求幫助。”初二八班心理委員付春燕說。

　　另外，學(xué)校設(shè)置“心理委員”后，就形成了“學(xué)?！壊俊嘀魅危ㄐ睦斫】道蠋煟獙W(xué)生”四級聯(lián)動制度，確保學(xué)生的心理困惑及時得到化解，“心理委員”成為了班級學(xué)生心理健康的第一道防線。

　　“自從學(xué)校設(shè)立心理委員之后，就可以找心理委員說一些不愿意向老師說的問題，向心理委員訴說的時候心里也比較放松，沒那么拘束。”初二十班學(xué)生王昌碩告訴記者。

　　據(jù)牡丹區(qū)二十二中教育集團沙土校區(qū)副校長谷家全介紹，“心理委員”的身份角色一是“觀察者”，密切關(guān)注班級學(xué)生的心理健康狀況；二是“溝通者”，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時與班主任和心理健康老師溝通，反饋情況；三是“協(xié)助者”，協(xié)助老師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，組織開展班級心理健康活動。

　　“設(shè)立心理委員進一步推動了學(xué)校心理健康教育工作，幫助學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)?！惫燃胰f。

　　為充分發(fā)揮每一名“心理委員”的作用，學(xué)校定期組織開展全面而細致的專題培訓(xùn)，確保每位“心理委員”都能勝任這份工作。專題培訓(xùn)通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式，進一步增強了“心理委員”的責任感，為學(xué)校心理健康工作注入了新的生機和活力。師生攜手，共同守護每一個學(xué)生的心理健康。