心理健康教育走進(jìn)牡丹中學(xué) 側(cè)重培養(yǎng)人格品質(zhì)

菏澤學(xué)院心理學(xué)教授、市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)柴清華與學(xué)生們互動(dòng)交流

菏澤市第三人民醫(yī)院心理科主任醫(yī)師劉英向?qū)W生們解答心理問(wèn)題

一名男生選擇“背身跳步”的方式跑到對(duì)面

學(xué)生們按照老師指令參與游戲

學(xué)生們跟隨老師做出“OK”的手勢(shì)

參加游戲的學(xué)生談自己的感受

學(xué)生們圍成圈做游戲

    大眾網(wǎng)菏澤10月16日訊（記者 郭豪 杜心怡）“每天早上對(duì)著鏡子說(shuō)‘好，很好，非常好’，每天心情就會(huì)好，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高�！苯裉煜挛�，“關(guān)愛(ài)成長(zhǎng) 溫暖心靈”大眾網(wǎng)心理健康進(jìn)校園活動(dòng)在牡丹區(qū)牡丹中學(xué)開(kāi)展，全校580余名學(xué)生在心理專(zhuān)家的帶動(dòng)下，加入到團(tuán)體游戲中。專(zhuān)家認(rèn)為，相比成年人的心理治療，對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，防患于未然。

    學(xué)生缺少關(guān)懷和管束 致自卑、自閉、理想缺失

    “心理健康進(jìn)校園”活動(dòng)由大眾網(wǎng)菏澤站、牡丹區(qū)教育局、菏澤市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)、菏澤市第三人民醫(yī)院聯(lián)合主辦，首站活動(dòng)走進(jìn)牡丹區(qū)牡丹中學(xué)。牡丹中學(xué)位于曹州牡丹園北，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶，學(xué)校擁有580余名學(xué)生，很多學(xué)生因家長(zhǎng)常年在外打工，缺少關(guān)懷和管束，普遍存在自卑、自閉及缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、理想等問(wèn)題。

    本次活動(dòng)邀請(qǐng)到菏澤學(xué)院心理學(xué)教授、市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，山東省婦聯(lián)家庭教育專(zhuān)家柴清華，及菏澤市第三人民醫(yī)院心理科主任醫(yī)師劉英，她們共同為牡丹中學(xué)的學(xué)生們帶來(lái)一堂生動(dòng)的心理健康教育課。

    團(tuán)體游戲反映學(xué)生心理問(wèn)題 多溝通多展示多鼓勵(lì)

    “每天早上起床后對(duì)著鏡子大聲說(shuō)‘好，很好，非常好’，每天心情就會(huì)好，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高�！被顒�(dòng)開(kāi)始后，柴清華通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)，與學(xué)生逐漸拉近距離�！懊總�(gè)人都有內(nèi)心細(xì)膩的地方，只要你合理引導(dǎo)，它就愿意聽(tīng)你的話(huà)�！辈袂迦A說(shuō)。

    針對(duì)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，柴清華設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲讓學(xué)生參與。第一個(gè)游戲挑選出20名學(xué)生，讓他們?cè)谄渌?60余名學(xué)生面前以不同的方式跑到對(duì)面。在游戲中，每個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題立即凸顯出來(lái)，有些學(xué)生較為大方，想出倒著跑、轉(zhuǎn)著跑、墊腳跑等方式，也有些學(xué)生內(nèi)向膽怯，不敢在眾人面前展示自己。

    “這里的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)少，獲得的肯定和鼓勵(lì)也很少，久之就會(huì)產(chǎn)生自卑、自閉等心理，嚴(yán)重影響健康成長(zhǎng)。”柴清華說(shuō)�！皩�(duì)這樣的學(xué)生，要多跟他交流，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展示自己，對(duì)其鼓勵(lì)，打開(kāi)他的心扉。”

    之后，學(xué)生們又參與了“解千千結(jié)”、“戴高帽”等游戲，在“戴高帽”游戲中，十來(lái)名學(xué)生圍城一圈，逐個(gè)說(shuō)出圈中一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。大眾網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，坐在圈中間的學(xué)生剛開(kāi)始還嘻嘻哈哈或扭扭捏捏，等聽(tīng)到別人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，便會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后向他們表達(dá)謝意。

    “沒(méi)想到我有這么多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在變得自信多了�！痹诖擞螒蛑薪邮堋氨�?yè)P(yáng)”的小寧說(shuō)。

    關(guān)注中小學(xué)生心理健康需全員參與 側(cè)重人格培養(yǎng)

    游戲結(jié)束后，劉英告訴學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)找老師或家長(zhǎng)反映，化解掉心中的包袱，成長(zhǎng)路上才沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

    家長(zhǎng)及學(xué)校也要真正了解學(xué)生的心理需求，除了吃飽睡暖，更重要的心理關(guān)懷�！皥F(tuán)體活動(dòng)僅是心理健康教育的一方面，更多的需要家長(zhǎng)、學(xué)校及老師的全員參與，優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)和老師都應(yīng)同時(shí)是心理輔導(dǎo)師，在孩子的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其緊密關(guān)注。”劉英說(shuō)。

    此外，相比社會(huì)上的成年人的心理治療，中小學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)路上會(huì)遇到的問(wèn)題，大多未嚴(yán)重至心理疾病的層面，需將中小學(xué)生心理健康教育應(yīng)該納入常規(guī)的校園教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，防患于未然。